«Йолдыз эксперт-методик үзәге» өстәмә һөнәри белем бирү оешмасы «Интеграция. Профессионалларны үстерә торган тәрбиягә өйрәтәбез» проектын гамәлгә ашыра

Һәр бала кайгыртуга, игътибарга һәм җылылыкка мохтаҗ, бигрәк тә башкаларга караганда авыррак булганнары. Нәкъ менә шуңа күрә «Йолдыз эксперт-методик үзәге» өстәмә һөнәри белем бирү автоном коммерцияле булмаган оешмасы Президент грантлары фонды ярдәмендә «Интеграция. Профессионалларны үстерүче тәрбиягә өйрәтәбез» проектын гамәлгә ашыра. Ул ятим балалар һәм сәламәтлеге ягыннан мөмкинлекләре чикләнгән балалар белән эшләүче белгечләргә «кагыйдәләр буенча» гына түгел, ә аңлап, хөрмәт итеп һәм яратып кайгыртырга өйрәнергә ярдәм итә.

Проект ятим балалар һәм ата-ана тәрбиясеннән мәхрүм калган балалар учреждениеләре белгечләренә, шулай ук сәламәтлеге ягыннан мөмкинлекләре чикләнгән һәм инвалид тәрбияләнүчеләргә юнәлдерелгән. Аның максаты –хезмәткәрләрнең квалификациясен күтәрү генә түгел, ә балалар карауны үзгәртү: аны ялыктыргыч түгел,  игътибар һәм ярдәмгә нигезләнеп үстерүчән итү.

Проект кысаларында «мөмкинлекләре чикләнгән һәм инвалид булган ятим балалар һәм ата-ана каравыннан мәхрүм калган балалар учреждениеләрендә тәрбияләүне һәм мохитне үстерүне оештыру» белем бирү программасы эшләнде.

Программа берничә модульдән тора һәм ашату, йоклау һәм киенү кебек көндәлек ялыктыргыч күренешләрдән алып сенсор интеграциягә кадәр һәм альтернатив һәм өстәмә аралашу чараларын куллануга кадәр үстерә торган тәрбиянең барлык якларын үз эченә ала.

«Психик тайпылышлары булган гражданнар өчен Дәрвишләр балалар интернат-йорты» проектның пилот мәйданчыгы булды. Биредә белгечләр белем алудан тыш, реаль шартларда яңа алымнарны да сынап карый алдылар.

Укучылар нормальләштерү принципларын үзләштерделәр, үсешләрендә авыр һәм күптөрле тайпылышлар булган кешеләрне үстерә торган тәрбия һәм мөстәкыйльлеккә өйрәтү аша җәмгыятькә интеграцияләргә өйрәнделәр.

Хәзер хезмәткәрләр авыртуны киметү, контрактураларны һәм тишелүләрне булдырмау өчен махсус техник чараларда тәрбияләнүчеләрне ничек зыян салмыйча күчерергә һәм позицияләргә икәнен беләләр. Алар аралашуның альтернатив һәм өстәмә ысулларын үзләштергәннәр, әлегә сөйләшә алмаучыларның «тыныч телен» аңларга һәм аңа җылылык һәм игътибар белән җавап бирергә өйрәнгәннәр.

Проектта катнашучылар билгеләп үткәнчә, уку аларга гадәти процессларга яңача карарга ярдәм итте, хәтта иң гади гамәлләр – ашату, киенү яки йөреп кайту – үсешнең бер өлеше, аралашу ысулы һәм бала шәхесенә хөрмәт күрсәтү булырга мөмкин.